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Espacio para las tareas comunes y de coordinación del Ámbito Socio-Lingüístico del IES Teror.
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ENLACES GENERALES
¡ENTRENA TU CEREBRO, TU MENTE PUEDE CAMBIAR!
Interesante vídeo de Redes.
Cada habilidad aprendida, cada lengua estudiada, cada experiencia vivida reconfigura tu mapa cerebral; y es que el cerebro es un órgano moldeable preparado para un sinfín de actividades. Eduardo Punset viajó a Londres para conversar con Sarah Blakemore, neurocientífica experta en los cambios del cerebro a lo largo de la vida.
SÉ PACIENTE Y ESPERA A QUE SE DESCARGUE
El programa 'Futuro Abierto' aborda el tema de la pérdida de autoridad del profesorado, los problemas en las aulas y la nueva 'generación ni-ni', ni estudian - ni trabajan, una juventud desmotivada, con el sociólogo José Felix Tezanos, Carmen Guaita del sindicato independiente de profesores ANPE y Víctor García, vicepresidente de la Red Araña.
Emitido el domingo 18 de octubre a las 5:00 en Radio 5.
2 comentarios:
TAREA DE CLÁSICAS
NIVEL: 3º ESO TEMPORIZACIÓN: MITAD 2º TRIMESTRE
ACTIVIDADES INICIALES Y COMPETENCIAS
• Leemos un texto de Platón en que el autor se da cuenta de las graves consecuencias que la deforestación trajo a la región de Atenas (1-3-6)
• Análisis de los factores que influyen en la deforestación y los efectos de la misma. Comparación de la situación entre el mundo moderno y el clásico. Búsqueda de algún ejemplo similar en un paisaje familiar para el alumno
(2-3-4-8)
ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y COMPETENCIAS
• A través de una diapositiva, postal o imagen de internet del acueducto de Segovia realizarán una descripción, ayudándose de una información previa sobre el mismo . *
• Búsqueda previa por parte del alumnado de información en internet. Los alumnos harán una puesta en común en el aula para compartir información y puntos de vista.
A partir de estos datos analizarán la importancia del agua para la fundación de una ciudad. Formas de canalización del agua y tratamiento de residuos en el mundo clásico, comparándolo con el nuestro (1-3-4-5)
ACTIVIDAD DE AMPLIACIÓN
• A través de pasatiempos, crucigramas, sopas, jeroglíficos etc.. trataremos de descubrir palabras españolas de raíz griega o latina relacionadas con el tema trabajado (1-7)
• Realizarán con material para reciclar un acueducto romano (3-4-5-6-7-8)
INDICADORES
• Dialogar, escuchar, hablar y conversar. Vocabulario
• Expresar e interpretar de forma oral y escrita, pensamientos, emociones, vivencias, opiniones, creaciones.
• Comprensión de textos literarios.
• Vocabulario adecuado.
• Identificar la validez de los razonamientos.
• Conservar los recursos y aprender a identificar y valorar la diversidad natural.
• Tomar decisiones sobre la influencia de actividad humana sobre el medio-ambiente
• Aplicar según el contexto los distintos tipos de información
• Evaluar y seleccionar nuevas fuentes de información
• Reflexionar de forma crítica sobre los hechos y problemas
• Practicar el diálogo
• Apreciar y disfrutar con el arte
• Conocer y contribuir a la conservación del patrimonio cultural
• Plantearse preguntas. Identificar y manejar la diversidad de respuestas posibles
• Saber transformar la información en conocimiento propio
• Elaborar nuevas ideas
• Extraer conclusiones
Departamento de Sociales
Esta tarea se ha llevado a cabo en 1º y 2º de diversificación curricular, por lo tanto, se ha diseñado en colaboración con el Departamento de Griego departamento.
TEMPORALIZACIÓN: Se ha calculado ocho sesiones, pero tenemos que tener en cuenta que muchas de las tareas se realizan fuera del aula. Por otro lado, habría que contar con el montaje de una pequeña exposición que mostraría el trabajo de ambos grupos.
DESCRIPTORES
1. Comunicación Lingüística:
1.1, 1.2, 1.3, 1.6, 1.8, 1.9
2. Matemática:
2.1, 2.2
3. Conocimiento e interacción con el mundo físico:
3.3, 3.4, 3.5, 3.7
4. Tratamiento de la información y competencia digital:
4.1, 4.2, 4.3, 4.4
5. Social y ciudadana:
5.5
6. Cultural y artística:
6.2, 6.5, 6.6
7. Aprender a aprender:
7.2, 7.3, 7.4, 7.6, 7.7
8. Autonomía e iniciativa:
8.2, 8.5, 8.6, 8.8, 8.9
OBJETIVOS
-Potenciar el conocimiento de los aspectos básicos de la cultura y la historia propias, así como respetar el patrimonio artístico, cultural y natural.
-Conocer, apreciar y respetar los aspectos culturales, históricos, geográficos, naturales, sociales y lingüísticos de la Comunidad Autónoma de Canarias.
-Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos.
-Disposición a realizar tareas en grupo.
-Interés por los problemas medioambientales.
CONTENIDOS.
Se destacan los siguientes:
-Vivir en sociedad: patrimonio natural, artístico y cultural
-Escuchar, hablar y conversar.
-Leer y escribir.
Asimismo, se desarrolló el contenido “Realidad espacial y temporal”, ya que la mayoría de las actividades relacionan los espacios geográficos y los sectores de producción, con especial incidencia en Canarias.
TAREA
Se articula en torno a una serie de documentos que se relacionan con la valoración de nuestro medio natural, a la vez que permiten trabajar de manera integrada contenidos de diferentes disciplinas.
ACTIVIDADES
a. Lectura comprensiva.
b. Análisis y síntesis de la información.
c. Interpretación de refranes y dichos populares relacionados con el agua.
d. Realización de pequeñas investigaciones sobre aspectos referidos al agua y su uso:
- Entrevistas a agricultores o personas mayores para averiguar los usos y costumbres sobre el agua.
- Investigación sobre voces relativas al riego (dula, cantonera, torna…) y medidas tradicionales (azada, pipa…).
- Inventario de las instalaciones y construcciones tradicionales existentes.
e. Recopilación de fotos antiguas y actuales relativas al tema del agua.
f. Selección de textos periodísticos relativos al agua.
g. Confección de un vocabulario relativo a la cultura del agua.
h. Localización de manantiales y fuentes en el municipio.
i. Estudio de las fiestas relacionadas con la cultura del agua.
j. Realización y exposición de murales con algunas de las actividades llevadas a cabo.
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
A partir de las actividades propuestas se comprobará si el alumno es capaz de:
- Escuchar atentamente.
- Extraer información.
- Entender las instrucciones.
- Comprender información procedente de fuentes orales y escritas.
- Exponer una opinión bien argumentada.
- Organizar las ideas con claridad.
- Observar las normas ortográficas y gramaticales.
- Utilizar estrategias de forma autónoma y responsable.
- Valorar las normas de convivencia y el trabajo bien hecho.
- Reconocer los problemas medioambientales más significativos.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
-Buscar información. 20%
-Comprender textos de diferente intención. 10%
-Adquirir vocabulario específico. 10%
-Componer textos críticos sobre el tema. 20%
-Cooperar en grupos de trabajo. 30%
-Utilizar procesos matemáticos para problemas cotidianos. 10%
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